原创 蒲公英妈妈 双亲堂发表文章：蒲公英妈妈近日，我刷到一篇盖基的音频：3岁儿子想独自一人上幼稚园，妈妈偷偷地押解。广东深圳，一名小女孩早上起床后，和妈妈说今天想试着他们两个人走路去上幼稚园，放学时也想他们回去，妈妈同意了。在小女孩返回前，她跟妈妈告别：你乖乖等我回去吃饭啊。妈妈在大门口看着儿子返回后，一路上悄悄地跟在儿子身后，并历史记录下了儿子独自一人读书的全过程：儿子扶着护栏走下楼梯，韦尔丹地走出小区，一路上到处看看风景。要过绿化带时，儿子站在斑马线旁左右缓缓的，确定新埃后快速通过绿化带。最后，到达幼稚园大门口，儿子欢快地跑过去，骄傲地和同学说：是我他们来的！那位妈妈的做法，也有一些争议，部分网友觉得，小小孩他们通学太过危险了，完全没必要。我把音频发给了妈咪Jane黄静洁同学，想听听她的看法。1Deoria我能我想试一试……静洁同学说，3岁到6岁是养育的第一大拐弯期，从3岁已经开始，小孩的自我意识会变得越来越明确，那个阶段的小孩焦虑特征是需要自尊心感，自尊心感和自尊心心不一样，自尊心感是小孩要对他们的潜能做一定的确认，所以像上面那个小女孩，她特别想去断定他们的潜能。▼「 在我看来，那个小女孩是想断定他们可以分立去幼稚园。其实那个潜能断定是小孩的两个焦虑需求。她的妈妈在保证安全的情况下，给儿子两个他们读书、断定他们潜能的机会。那位妈妈很智慧，就像是在和小孩玩捉迷藏的游戏。值得注意的是，沿途小女孩每件事都特别好，比如过绿化带时左右缓缓的，她是在模仿妈妈平常带她上幼稚园的情形，最后到幼稚园跑着去和同学说是他们来的这时候，那一刻她非常自豪。小孩在前面做，妈妈在后边悄悄地为保护她，让小孩顺利完成他们焦虑的一种高速成长，分立顺利完成两个捷伊试著，这是两个非常棒的案例。」就如静洁同学所说，那位妈妈并不是真的打算之后让儿子他们通学，而是给儿子两个断定他们的机会。我问静洁同学，在她两个儿子的小这时候有没类似的经历？比如参与训练营要返回去几天，作为双亲的心情是怎样的？是害怕多些还是开心多些？▼「 那我他们的小孩也是这样啊，记得弟弟13岁时第二次去参与寄宿训练营，当时弟弟才6岁，规定要满8岁就可以参与。由于平常弟弟一直看着弟弟他们与同学沟通交流，只好弟弟要我带他去录取办公室，我让小孩他们上前和同学沟通交流，只见他大胆地对录取同学说：等我到了8岁的这时候，也会来报名者的！到时你要收我哦！ 看来弟弟在潜移默化中也学起了弟弟的模样，他们在做沟通交流了。两年后到了弟弟8岁时，他果然报名者来参与为期两周的音乐训练营。这是他第二次返回去，第二周没听到任何信息，我想没消息是好消息，所以也没打电话号码去骚扰他。到了第二周的周日，训练营的时间正好过半了，我接到了了两个电话号码，电话号码那头久久没声音，我猜到是弟弟打来的，只好喊他的名字，这时电话号码里传来了弟弟的声音，他说：妈妈，我想你了。 」周日的第两个电话号码，静洁同学看见了弟弟的高速成长，返回双亲小孩就知道他们的潜能边界在哪里，返回双亲小孩就可以看见他们是两个分立的个体，会试著分立思考，如果一直在妈妈妈妈的身边，他不会思考，他只会听着妈妈妈妈叫他做甚么，他才去做甚么。我们无须苛求小孩顺利完成甚么指标、拿到甚么名次、顺利完成得多么出色，重要的是让小孩拥有一份Deoria我能和我想试一试的韦谢列。2你几岁已经开始打酱油？静洁同学说，在我们的邻国日本，有一档火了30多年的综艺《初遣》，拍摄的主题是历史记录小朋友们第二次为学生家长偷车的整个过程，这些年幼的小朋友们沿途克服困难，顺利完成他们人生中第两个分立小各项任务。在静洁同学的推荐下，我去看了几期节目，感触很深，这里给大家分享两个3岁女孩浬爱的故事：▼3岁的浬爱是家里的老二，她的第二次偷车各项任务，是买晚餐的酱料、领取送给妈妈的康乃馨和蛋糕。还没回去，浬爱就已经开始哭，从小她被双亲像小公主一样为保护得好好的，从未有过这种经历。回去前，妈妈在浬爱的口袋中塞了很多的糖，让她打起精神。浬爱还是很惧怕，走几步就会回头看看妈妈，直到转过第两个弯，看不见妈妈之后，浬爱才已经开始放声大哭。第二次分立回去，还要顺利完成买东西的各项任务，对于浬爱来说确实有些困难，不过浬爱还是坚定地继续往前走着。浬爱很惧怕的这时候，就拿出妈妈临走的这时候给她的糖，好像勇气也通过妈妈给的糖传达到了浬爱的身上。沿途，浬爱碰到了很多好心人。刚刚回去不久，就碰到同学的妈妈，安抚着还没办法平静下来的浬爱；害怕小孩他们两个人没办法过绿化带，温柔地拉着浬爱的手过绿化带的杂货店阿姨；不认识浬爱，却给她加油的路人……虽然沿途都没能停止哭泣，可浬爱成功顺利完成了他们的第二次偷车。另一边的妈妈，在浬爱出发的这时候，尽管他很害怕，却忍住站在原地一动不动；看见儿子回来的这时候，妈妈很想帮儿子过去拿东西，可看见儿子痛哭流涕的样子，妈妈强忍着泪水等着浬爱走过来。要做的话，就做到底。这是妈妈从爷爷那里学来的话。尽管小孩很惧怕，在我们的认知里，这么小的小孩没分立回去的潜能，但小孩的潜能和高速成长，是要学生家长认输就可以看见的。3为保护、建立小孩自尊心感从认输已经开始曾经有一位妈妈问静洁同学，小孩突然不愿意读书了怎么办？▼静洁同学告诉她回去仔细观察小孩最近是否在学校碰到了困难，引导小孩说出他们的感受。结果小孩不想读书的原因妈妈完全想不到——妈妈给小孩买了两个带紫色图案的小背包，结果小孩被全校师生笑话，说他背女生的背包。小孩回到家又不敢说他们不想背那个背包了，只好他的小脑子想出了两个逃避压力的主意，那是不读书！他的思维逻辑是只要全校师生看不出他们，就看不出他们背的那只紫色背包；只要全校师生看不出紫色背包，他们就安全了。「 在双亲眼中，一只紫色背包只不过是小事一桩，不至于到不敢读书那么严重。可是在女孩眼中，不被全校师生取笑可比读书重要得多。小孩虽然还要学自尊心那个词，但是自尊心感已然在他的心中发芽了。从这只紫色背包，可以看出女孩在现实生活里经常被妈妈随便拿捏做主，甚至不能决定他们的背包买甚么颜色。这些看似细小的生活细节，在双亲眼中是关爱的体现，可在小孩心里却形成了低自尊心感：我很无用，因为别人笑话我了！ 」在静洁同学的新书《时间的格局》中，有列出有利于为保护自尊心感的三大类活动，其中有一点，就跟我们今天的主题相关——主动学习生活新技能，试著顺利完成生活中的新各项任务。永远将小孩抱在怀里，他们就永远没办法高速成长，而不认输的学生家长，也永远没办法知道他们的小孩有多强大。静洁同学说，很多学生家长深陷在矛盾型养育的陷阱里：▼「 把小孩当作捧在手心里永远长不大的宝贝，怕TA那个做不好，怕TA那个做不好，只好不认输、不松口、不让步，并以为这些小孩长大了自然而然就会做的，但等到很久之后，会发现那个小孩的手脚都已经不属于他的了。分立的第一点一定是尊重小孩，允许TA做某些力所能及的事；分立的第二点，是允许小孩犯错。小孩行为的分立必须是行为意识分立——我能做、我想做、我能做好……这是自尊心感的第一步，那个才是分立行为的已经开始。所以分立就应该像开头那位偷偷地押解儿子上幼稚园的妈妈，给予小孩信任、试著的机会和试错的机会，同时在旁边默默护航着，而不是直接告诉TA怎么做。 」很多这时候，惧怕的、没办法战胜的是学生家长的心态。我们不对小孩认输，就永远没办法知道小孩有多么优秀。原标题：《3岁儿子想独自一人上幼稚园，妈妈一路上偷偷地押解：双亲给小孩最好的爱，是轻轻一推》阅读原文
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